Colegio Benedictino de Santa María

A partir de la necesidad de contar y clasificar, y organizada durante mucho tiempo como ciencia formal del espacio y la cantidad, la matemática constituye hoy un conjunto amplio de modelos y procedimientos de análisis, de cálculo, medida y estimación acerca de las relaciones necesarias entre diferentes aspectos de la realidad, no sólo espaciales y cuantitativos. Los más recientes progresos, así como un mejor conocimiento de la naturaleza misma del saber matemático, tienen consecuencias sobre la educación de un área que, si bien ha estado presente en la enseñanza académica, puede y merece ser enseñada con contenidos y metodologías a menudo distintos a los tradicionales. La misma introducción y aplicación de nuevos medios tecnológicos nos obliga a desarrollar un planteamiento diferente, tanto desde los contenidos como desde la forma de la enseñanza.

El Colegio Benedictino de Santa María busca dar respuesta a los requerimientos mencionados, por lo que presenta un nuevo diseño curricular que refleja el proceso constructivo del conocimiento matemático, tanto en su progreso histórico como en su apropiación por el individuo. Bajo este marco, se constituye como objetivo fundamental del área el ayudar a cada uno de nuestros estudiantes a desarrollar su mente y sus potencialidades intelectuales y emocionales, utilizando para ello el estímulo de su propia acción, colocándole en situaciones que fomenten el ejercicio de aquellas actividades que mejor puedan conducir a la adquisición de las actitudes básicas más características que se pretenden transmitir con el cultivo de las matemáticas.

La educación en Colombia está dirigida a formar estudiantes competentes en determinados contextos y, en este mismo sentido, evalúa lo que pueden hacer con lo que saben. La orientación y evaluación matemáticas se realizan a partir de la formulación y resolución de problemas, teniendo en cuenta no sólo el manejo de los diferentes conceptos y procedimientos sino la capacidad de leer, escribir y comunicarse matemáticamente.

Conscientes de todas las dificultades que se presentan en este proceso de enseñanza-aprendizaje, se integrarán las matemáticas con otras áreas del conocimiento como el lenguaje, las humanidades y la informática, entre otras, para potenciar en nuestros estudiantes competencias que desde esta área en sí serían más complicadas (competencias como la interpretación, la argumentación y la proposición); a la vez que aumentarán su vocabulario, su expresión oral, corporal y escrita y se acercarán más al mundo y las cosas que a lo largo de la historia y en la actualidad van ocurriendo. El saber leer y comprender adecuadamente cualquier tipo de textos, les permitirá entender mejor los problemas y a traducir desde su lenguaje cotidiano lo que las matemáticas les quieren comunicar.

Se presentan entonces las matemáticas como Educativo Institucional al favorecer permanentemente el desarrollo de actitudes relacionadas con los hábitos de trabajo, la curiosidad y el interés por investigar y resolver problemas, la creatividad en la formulación de conjeturas, la flexibilidad para cambiar el propio punto de vista, la autonomía intelectual para enfrentarse con situaciones desconocidas y la confianza en la propia capacidad de aprender y resolver problemas. Adicional a esto, permiten que los aprendizajes puramente matemáticos sean funcionales y puedan aplicarse a una gran variedad de situaciones. De igual manera, nuestros estudiantes aprenderán a apreciar los contenidos por su utilidad para resolver problemas de la vida cotidiana, por sus aplicaciones a otras ramas del conocimiento y también por la belleza, potencia y simplicidad de sus lenguajes y métodos propios.

Desarrollar problemáticas para mejorar la comprensión de textos, y en consecuencia, potenciar las competencias matemáticas básicas (razonamiento, planteamiento y solución de problemas y comunicación).

• Potenciar la interpretación de textos y la comunicación matemática a partir del análisis de situaciones problemáticas generadas a partir de la realidad de los estudiantes.

• Incorporar al lenguaje y modos de argumentación habituales, las distintas formas de expresión matemática (numérica, gráfica, lógica, entre otras.) con el fin de comunicarse de manera precisa y rigurosa.

• Utilizar la resolución de problemas, y el desarrollo del pensamiento lógico, para formular y comprobar conjeturas, realizar inferencias y deducciones, organizar y relacionar informaciones diversas, relativas a la matemática y a sus aplicaciones en la vida cotidiana.

• Elaborar estrategias para el análisis de situaciones concretas y la identificación y resolución de problemas, utilizando distintos recursos e instrumentos y valorando la conveniencia de las estrategias utilizadas en función del análisis de los resultados.

Proponemos un proceso de enseñanza - aprendizaje de las matemáticas, fundamentado en las relaciones más sobresalientes o productivas entre la enseñanza basada en situaciones problemas como eje transversal del desarrollismo y la enseñanza de las matemáticas. Esta propuesta permite enriquecer la práctica docente mediante nuevas formas de enseñar y aprender.

La enseñanza basada en situaciones problemáticas es un método que une la reflexión, el estudio y el trabajo en equipo, mostrando al estudiante el camino para lo obtención de los conceptos. Las contradicciones que surgen en este proceso y las vías para su solución, contribuyen a que el sujeto asuma un papel activo del proceso.

Para lograr experiencias de enseñanza-aprendizaje agradables en el aula, las matemáticas serán acompañadas de otras áreas del conocimiento, como la lengua castellana, las humanidades y la informática. Aprovechando esta interdisciplinariedad, el profesor aprovechando su imaginación, creará con sus estudiantes mundos maravillosos, donde el protagonista principal sea el conocimiento y donde sus intérpretes: estudiantes y profesor, se diviertan constantemente creando y aprendiendo.

El eje central de este proceso será el Pensamiento Numérico y alrededor de él se desarrollarán los demás pensamientos. Los momentos que lo componen responden a la siguiente triangulación: a los requerimientos de la Propuesta enseñanza basada en situaciones problemáticas y a las exigencias propuestas desde los documentos rectores.

• Comunicar de forma clara y adecuada las estrategias de solución planteadas ante una situación problemática dada.

Nuestros estudiantes participan a lo largo del año en diferentes olimpiadas, concursos y ferias interinstitucionales, alcanzando puestos destacados en los últimos años. Como estímulo para estos buenos resultados se han otorgado becas parciales a nuestros egresados en algunas universidades de nuestra ciudad.